Значение развития мелкой моторики руки дошкольника, в подготовке его к обучению в школе и в частности, к формированию у детей готовности  руки к письму.

Вы все наверняка слышали понятие «мелкая моторика». И даже не обращая на это внимания, вы уже с раннего возраста развиваете ребенку мелкую моторику. Играли с малышом погремушками, играли песочком на прогулке? Это и есть развитие мелкой моторики.
Зачем же нужно её развивать? Ученые – физиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще будет ему осваивать речь.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
В нашем детском саду проводится большая работа по формированию подготовки руки к письму. Мы стараемся с раннего возраста развивать мелкую моторику в комплексе, т.е. через различные виды деятельности (работа с карандашом, ножницами, пластилином, в физических упражнениях, пальчиковых и сенсорных играх и т.д.) Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыкам письма. Что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
Статистические исследования среди первоклашек показывает недостаточную готовность детей к систематическому, целенаправленному обучению в школе, слишком длительной адаптации некоторых первоклассников к новым для них условиям учебного труда. И особенно настораживает тот факт, что наблюдаются тенденции снижения уровня развития кистевой моторики у детей младшего школьного возраста. Чем это чревато лично для вашего ребенка?
Во – первых, как уже сказано выше, давно доказано, что чем выше  уровень развития мелкой моторики, тем выше речевая активность у ребенка. Поэтому уже с ясельных групп мы используем так называемые пальчиковые игры, которые помогают не только развивать пальчики детей, делая их гибкими и послушными, но и способствуют развитию правильной речи , которые направлены на четкое произношение слов, обогащение словарного запаса, расширение кругозора детей, развитие слуховой памяти, творческую активность детей. Многие игры требуют участия обоих рук, что дает детям возможность ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх» , «вниз». 
Во – вторых при отставании в развитии моторики кисти происходит сужение диапазона функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы и органов дыхания. Специальное изучение процесса письма показало, что дети выполняют письменное задание (особенно написание букв, слогов и слов на первом этапе обучения) на вдохе. Ребенок задерживает дыхание, пока безотрывно пишет букву, слог, даже слово. Следовательно, чем длиннее слог, а тем более слово, тем дольше задержка дыхания, отрицательно сказывающаяся на функциональном состоянии организма. Поэтому мы в детском саду учим детей непрерывному рисованию линий. Именно непрерывному, а не просто проводить линию или обводить заданный контур. На начальной стадии обучения ребенку очень сложно выполнить подобное задание, поэтому мы учим его  так – устала рука, остановись, отдохни, но карандаш от бумаги не отрывай.
Большинство родителей считает, что самое главное – научить ребенка читать, считать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий ребенок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Все говорит о том, что у ребенка недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.
Многие из упражнений по развитию мелкой моторики руки, которые мы выполняем с детьми в детском саду, направлены не только на работу с карандашом, но и на развитие психических процессов.
Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Хочу отметить, что для дошкольников важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, как часто путают некоторые. А для этого необходимо создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, одновременно развивая и интеллект ребенка. Так же необходимо придерживаться принципа «от простого к сложному». Сейчас в  продаже много различных прописей, которые вы покупаете для своих детей. Не нужно сразу требовать от ребенка, чтобы он выполнил именно так, как показано в тетради. Это может еще и не получиться у ребенка. И если вы будете заставлять его, а тем более наказывать ребенка, вы просто напросто отобьете у него желание учиться.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Если перевести эту фразу на простой язык, то при письме ребенок должен одновременно уметь видеть рабочую строку, согласовывать работу руки и глаза, контролировать движение руки, слышать, запоминать, и бывает что и рассказать о том, как и что делал. Кроме того, у ребенка должна быть рука натренирована. Как же можно всего этого добиться? Многие дети любят закрашивать. Но закрашивают они чаще всего фломастерами, а на это не уходит много сил. Поэтому желательно, чтобы ребенок чаще работал карандашами, т.к. закрашивание карандашами требует определенных усилий. Закрашивание можно давать с младшего возраста, постепенно усложняя требования. Если в младших группах мы учим правильно держать карандаш, подбирать нужный цвет и только знакомим с контуром, то в старшем возрасте мы уже добиваемся закрашивания в одном направлении, не выходя за контур, не оставляя белах пятен, применяя разную силу нажима для выбора оттенка. Развивать совместную работу руки и глаза помогают различные виды дорожек, лабиринты, зашумованные картинки, штриховка предметов, графический диктант.
Говорить можно много и долго, т.к. развивать мелкую моторику можно в различных видах деятельности. Вы можете заглядывать на наш форум – там мы оформляем разные консультации для вас. Так же вы можете задавать интересующий вас вопрос по той или иной теме, прочитать консультацию.
Самое главное помните, что развивать мелкую моторику руки просто необходимо. И действовать по принципу «от простого к сложному». Пусть даже вы не сразу увидите результат, это принесет свою пользу в будущем, когда ваш ребенок пойдет в школу.